Ecole primaire d’Autorégulation

Ecole Pierre Menanteau
Rue de la Chapelle – 85170 Dompierre sur Yon

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Ecole Autorégulation

Le dispositif d’autorégulation est un SESSAD spécifique. Il a la particularité d’être implanté et de faire partie intégrante d’une école. Il est rattaché au SESSAD 0-20 ans AREAMS.

Pour qui ?

Les élèves qui bénéficient du dispositif d’autorégulation sont des enfants avec troubles du spectre autistique (TSA), âgés entre 6 et 12 ans, sans déficience intellectuelle sévère et dont le niveau cognitif est souvent masqué par les troubles du comportement importants, les empêchant de rentrer dans des apprentissages scolaires.
La commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH), au sein de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH), notifie l’orientation scolaire et médicosociale vers le dispositif d’autorégulation.
Les parents inscrivent leur enfant auprès de la municipalité de Dompierre Sur Yon, l’admission se fera ensuite auprès du Directeur de l’école Pierre Menanteau.

L’autorégulation comme base de l’intervention des différents professionnels

Les enfants avec TSA ont des difficultés à s’autoréguler dans différents domaines de la vie ce qui entrave leur autonomie et leur inclusion sociale.
L’objectif est donc d’apprendre à l’élève à repérer les moments d’envahissement et à travailler sur leur régulation au sein de l’école avec son enseignant, en appui avec les professionnels du SESSAD.
L’autorégulation décline une approche permettant de lever les freins à l’apprentissage des enfants avec TSA, en leur permettant de développer des compétences cognitives, émotionnelles et sociales, sans lesquelles ils ne peuvent suivre un cours.
C’est aussi un modèle éducatif novateur et inclusif, qui travaille sur l’ensemble de l’environnement scolaire et ne s’applique pas seulement aux enfants avec TSA.
Il se déploie, au contraire, dans toute l’école et à l’avantage de tous : enfants (avec ou sans autisme), enseignants, accompagnateurs et aidants familiaux.

Comment ?

L’autorégulation s’appuie sur l’accompagnement en situation réelle et concrète qui s’articule :
– Sur des moments d’observation et de régulation au sein de la classe ordinaire et de la salle d’autorégulation et de tout l’environnement scolaire (récréation, cantine…),
– Sur des temps de supervision en dehors de la classe permettant une analyse des pratiques des professionnels et une amélioration des gestes professionnels.

La salle d’autorégulation
Les élèves ayant des TSA peuvent rejoindre selon leurs besoins la salle d’autorégulation sur des temps définis pour renforcer certaines compétences.
En salle d’autorégulation, le travail des professionnels vise à :
– Réduire les troubles autistiques ;
– Développer l’autonomie chez l’enfant avec TSA et sa disponibilité aux apprentissages scolaires ;
– Développer les compétences cognitives, émotionnelles, sociales afin que chaque élève soit en réussite en classe ordinaire.

Les interventions se déroulent :
– Dans la classe ordinaire de l’élève. les professionnels du SESSAD peuvent y venir en tant qu’observateurs de l’élève avec TSA ou comme appui pour la mise en œuvre de l’autorégulation.
– Ponctuellement dans une salle dite « d’autorégulation » au sein de l’école avec une enseignante nommée en tant que maître surnuméraire qui travaille en équipe avec les professionnels du SESSAD.
– Dans tout autre lieu où évolue l’enfant : cour de récréation, cantine…

Une équipe pluridisciplinaire

Trois personnels éducatifs pour les 10 enfants avec TSA scolarisés dans l’école ;

Un psychologue (à temps partiel qui pratique les évaluations fonctionnelles et cognitives) ;

Un ergothérapeute (pour des évaluations sensorielles, des espaces de travail, du matériel adapté et des interventions individuelles et collectives) ;

Des orthophonistes en libéral conventionnés avec le SESSAD pour des interventions individuelles ;

Une secrétaire ;

Un superviseur en Autorégulation qui intervient 15 jours par ans.

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